期刊简介
本刊前身《生理科学》”于1981年创刊，1984年为国内统一刊物面向全国公开发行，1990年正式改名为“基础医学与临床”，为我国仅有的几份基础医学与临床医学相结合的综合性杂志之一，由北京生理科学会主办。刊物自2005年起改为月刊。每期设专题综述（约请有关专家撰写本专题的现状与最新进展，并紧密结合临床）或医学论坛、学术论文及短文、最新技术与方法等栏目。另新设栏目有：协和CPC、协和内科大查房、临床园地、医学教育、短篇综述、新闻点击、科普沙龙。现为北京市优秀期刊及中国自然科学核心期刊。
往期目录
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首页>基础医学与临床杂志
- 杂志名称：基础医学与临床杂志
- 主管单位：北京市科学技术协会
- 主办单位：北京生理科学会
- 国际刊号：82-358
- 国内刊号：1001-6325
- 出版周期：月刊
期刊荣誉：北京市优秀期刊（91）期刊收录：上海图书馆馆藏, 维普收录(中), 国家图书馆馆藏, 知网收录(中), 万方收录(中), 统计源核心期刊(中国科技论文核心期刊), CSCD 中国科学引文数据库来源期刊(含扩展版)
以框架为基础的3种教学方式的比较
杨银；张宇成
关键词：以框架为基础的学习, 教师讲解, 同伴教育, 自学, 评估
摘要：目的 探测以框架为基础的教学模式下3种不同教学方法的效果.方法 在教学改革中,医学微生物教学和医学英语教学整合,采取多元化的全英文教学模式,其中包括以框架为基础的教学/自学模式.北京协和医学院73名学生参与该教学/自学模式的实践,在此模式下,通过客观测试评估和比较3种不同学习方式(教师讲解、同伴教育和学生自学)的效果.结果 学生对所学知识的即时掌握程度和40 d后掌握程度得分从高至低依次为教师讲解(3.79±0.89和3.35±1.18)、学生自学(2.71±1.03和2.86±0.88)和同伴教育(2.42±1.08和2.10±1.13)(P＜0.01);不同学习方式下学生的即时掌握程度与40 d后掌握程度得分的差值各不相同,教师讲解部分和同伴教育部分得分明显降低,学生自学部分反而增高(P＜0.05).结论 在以框架为基础的教学模式下,3种不同的教学方式各有其优缺点,这提示学生自学和教师讲解在教学中都应当有适当的比例.
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