期刊简介
本刊前身《生理科学》”于1981年创刊，1984年为国内统一刊物面向全国公开发行，1990年正式改名为“基础医学与临床”，为我国仅有的几份基础医学与临床医学相结合的综合性杂志之一，由北京生理科学会主办。刊物自2005年起改为月刊。每期设专题综述（约请有关专家撰写本专题的现状与最新进展，并紧密结合临床）或医学论坛、学术论文及短文、最新技术与方法等栏目。另新设栏目有：协和CPC、协和内科大查房、临床园地、医学教育、短篇综述、新闻点击、科普沙龙。现为北京市优秀期刊及中国自然科学核心期刊。
往期目录
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首页>基础医学与临床杂志
- 杂志名称：基础医学与临床杂志
- 主管单位：北京市科学技术协会
- 主办单位：北京生理科学会
- 国际刊号：82-358
- 国内刊号：1001-6325
- 出版周期：月刊
期刊荣誉：北京市优秀期刊（91）期刊收录：上海图书馆馆藏, 维普收录(中), 国家图书馆馆藏, 知网收录(中), 万方收录(中), 统计源核心期刊(中国科技论文核心期刊), CSCD 中国科学引文数据库来源期刊(含扩展版)
医学生对不同职称和专业背景教师PBL教学效果的评估
蒲丹；倪菊华；任雅丽；王韵；吴立玲；王宪；管又飞
关键词：以问题为基础学习, 评估, 职称, 专业背景
摘要：目的 分析“以问题为基础学习”教学方法中医学生对不同职称、不同年龄、专业/非专业背景带教教师评估的成绩,为加强培训、提升教学效果提供理论依据.方法 对2012年2月至2013年6月期间学生对全体PBL带教教师评估的数据进行统计分析,比较医学生对不同职称、不同年龄、专业/非专业背景带教教师评估成绩的差异.结果 学生对教授评估的成绩显著高于副教授和讲师(P＜0.01),对50岁以上教师评估的成绩显著高于年轻教师(P＜0.05),对具有案例相关知识的专业带教教师“准备与态度”和“交流与反馈”两个方面的评估显著高于非专业背景教师(P＜0.05).结论 学生对不同职称、年龄和专业/非专业带教教师的评估存在一定差异,为保证教学效果,需要加强PBL师资培训.
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